这场景要解决什么

期末评语翻车的原因很简单：写的人想不出每个孩子具体做了什么，于是用"聪明好学、乐于助人"这种词，结果念到名字都没人知道在说谁。家长听完觉得老师没认真看自己孩子，下一学期就不看评语了。

不同学段的落点不一样。低段（一二年级）孩子的表现主要是习惯——上课坐得住、本子整洁、举手顺序、值日分工，这些看得见的事才有得写；高段（五六年级以上）要写方法——错题怎么改的、作文从跑题到能立意的跳变、体育训练的自律，这类写出来才有信息量。初中还要加一条：取舍。一个孩子不可能优点缺点都占，写多了像流水账。

AI 在这题上的通病是自动补"望再接再厉"这类收尾，还容易把优点写成套话连珠。办法是在提问里塞具体事实，让它只能基于事实写。

该这么问 AI

坏问法：“帮我把这个学生的期末评语写好一点。”

没有事实，模型只能编通用词。补上事实：

改成这样：“给三年级二班一个学生写期末评语。事实：他这学期最长的进步是数学应用题，上学期常读错题，现在会先圈关键词再列式；缺点是课间追跑，已经两次碰掉同学水杯。班里老师习惯先说一个具体进步再说一个要提醒的地方，不要写’聪明’‘聪明懂事’这种词，不要写’望再接再厉’。80 字左右，要能在家长会上直接念出来。”

坏问法：“写一个差生的评语。”

改成这样：“写一个平时安静、上课不举手的四年级学生评语。不要凑优点，就写他实际做到的：值日时总主动留下来摆桌椅、作业本字迹比上学期工整。要求是让家长感觉到老师注意到了他，而不是拿一份通用好评糊过去。60 字左右。”

坏问法：“帮我写一百条学生评语。”

批量要做，但必须先把类型定死：优等生 / 稳定型 / 进步明显 / 有潜力但没发挥 / 需要家长配合管纪律 / 特殊家庭情况。同类型的只给事实清单，让模型每类出两三条，再人工改名字。一百条通用评语的价值等于零，只是把重复劳动从你身上挪到了模型身上。

拿到答案后要核对这几处

  1. 姓名对不对。AI 有时会把上一轮跑出来的名字留在正文里，念到第三个才发现叫错。
  2. 有没有只写优点。全程没一个"要小心"的提示，家长反而觉得老师没真看；但这条要分人群——给那种家长已经在焦虑的，可以一个缺点都别提。
  3. 能不能当着家长念。念出来拗口、或者带书面语长句的，基本都是套话翻版。念一遍就知道了。
  4. 学段对不对。把初中评语给低段用，会以"个性化"的名义写一堆孩子听不懂的词。
  5. 别出现学科排名、别写家里的具体事。这两类在评语里属于要出事的内容。

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