一、提示词全文
复制下面这一段，把【】里的内容换成你自己的，直接发给模型。
你是班主任，跟我准备一段跟学生的谈话。
学生：【年级 + 一个具体表现】
现状：【他现在卡在哪，带事实】
我希望他做到什么：【一个具体的小目标，不要写「努力加油」】
学生的性格：【内向 / 自尊心强 / 无所谓 / 急躁】
请输出：
1. 三句开场，用他做对的一件具体事实切入，不许用「你很聪明」
2. 谈话主体，写清三个问题依次问什么，问题要能让他自己说出卡点
3. 一个具体的约定：做什么、什么时候、怎么算做到
4. 结尾两句话，给他一个合理的预期，不画大饼
另外给三句不要说的话，说明为什么别这么说。
要求：
- 不写「你是个好孩子」
- 约定必须能判定，不许说「表现得更好一点」
- 问题要能引出自评，不能只问「懂了吗」
- 预期要现实，进步可能很慢
二、占位符说明
| 占位符 | 填什么 | 怎么填 |
|---|---|---|
| 【年级 + 一个具体表现】 | 学生 | 表现要具体，写「不太爱说话」不如「课间从不主动找人」 |
| 【他现在卡在哪，带事实】 | 现状 | 事实要能验证，别写「状态不好」 |
| 【内向 / 自尊心强 / 无所谓 / 急躁】 | 性格 | 性格错了话术全废，自尊心强的不能当众点 |
| 【一个具体的小目标】 | 目标 | 写「下次数学作业在学校完成」，别写「进步一点」 |
三、使用步骤
- 先找一件他做对的具体事，开场才有入口。
- 问题顺序排好，先让他自评再让他想办法。
- 约定写能判定的，做到什么程度写死。
- 不要说的那三句自己先检查一遍有没有踩。
- 预期写现实点，慢一点反而能持续。
四、输出效果示例
学生是初二女生，表现是课间从不主动找人，但日记里写得很细。现状是这两次小测都及格线以下，她说「我笨」。性格自尊心强。希望下次能在学校完成数学作业，不回家写。
模型按上面的提示词给回来的结果大概是这样：
开场三句从日记切入：「你上星期写的那段关于奶奶的话，我看完记了很久，那种细节不是谁都写得出来」。问题依次是「你觉得这次没考好，卡在哪一步」「你上次在学校把数学作业写完了，那次跟在家写有什么不一样」「如果今天留到校，你需要我留到几点」。约定写「每天数学作业留在学校，写到 7 点为止，7 点还差就停，第二天我找你聊」。结尾给预期：「一周能留下来两三天就很好，不用天天。」不要说的三句里包括「你很聪明」，包括「你要加油」。
五、常见翻车
这一条最容易问歪的就是下面三种，对照着改：
1. 这样问：「学生不努力怎么办」
太泛，模型给一堆鼓励话术，说完第二天照旧。
**改成这样：**把具体表现发进去，让它先给一个具体表扬再纠偏。
2. 这样问：「多夸夸他」
「你真棒」说多了等于没说，学生知道自己被敷衍。
**改成这样：**夸到点上：夸这次的具体动作，不是夸人。
3. 这样问：谈话完没有后续
谈完就没了，下周还是老样子。
**改成这样：**让它给一句当场的话加一个下周的小目标。
六、适配模型怎么选
Claude 写这种谈话话术最自然，DeepSeek 适合批量整理学生情况，GPT 适合你要不同性格学生的版本。
七、进阶引导
这条提示词解决的第一件事是「第一次就能出东西」。用久了你会发现真正费时间的是收尾那几步：出来的风格时齐时不齐，换一批内容就飘；数字和承诺那几处还得你自己复核；想让它换个说法再出一版，就得整段重发。
《家长会沟通不僵的 4 步：先说事实再给办法》讲的是怎么把一次性提示词变成固定做法：模板存在哪、变量留哪几处、结果怎么核。
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