一、提示词全文
复制下面这一段，把【】里的内容换成你自己的，直接发给模型。
你是有评课经验的教研员，帮我把这节听课记录写规范。
听课信息：【课题、年级、教师、课型（新授 / 复习 / 讲评）】
我观察到的：【课堂实际发生的事，比如提问几次、哪几分钟学生走神、练了什么】
请按四块输出：
输入材料：把我说的事分成「课堂事实」和「我的感受」，感受部分只用来说明效果
处理步骤：按「目标达成 → 环节落实 → 学生参与 → 可商量的两三条建议」组织
输出格式：给我一份评课记录，每条建议都带一个具体做法，不用形容词堆
人工检查点：标出哪些评价涉及教师个人风格、不宜写进正式记录
二、占位符说明
| 占位符 | 填什么 | 怎么填 |
|---|---|---|
| 【课题、年级、教师、课型】 | 听课信息 | 决定评什么维度 |
| 【观察到的课堂事实】 | 观察笔记 | 有事实才不是套话 |
三、使用步骤
- 记录里先写事实，比如提问几个、几个学生回答，再给判断。
- 建议只提两三条，每条给一个能试的做法。
- 涉及个人风格的别写，评课评的是课，不是人。
- 人工检查点标的，正式记录里换成中性表述。
- 记录当场写完，回去再补就只剩印象了，事实全丢。
四、输出效果示例
初三化学「金属活动性顺序」复习课，老师讲了 25 分钟，提问 4 次都是全班齐答，最后 10 分钟做了 8 道题。
模型按上面的提示词给回来的结果大概是这样：
记录：目标达成（知识点覆盖完整，练了 8 题）；环节落实（讲授 25 分钟，边讲边练）；学生参与（4 次提问均为齐答，个别学生没开口）。建议一：留一道题让学生上台讲思路，暴露真实卡点；建议二：把金属与酸反应的现象做成对比表，让学生自己填。人工检查点：「讲得太多」改成「讲授与练习时间比约 2.5 比 1」，按事实写。
五、进阶引导
上面这条够你接住日常需求了。真正卡住的时候通常是同一类问题反复来：每次都得把背景重新讲一遍，改一句它顺一句，越改越乱。
这类场景的整套做法我们整理成了付费的 Skill 文章：把底层要求拆成几层，配了能直接替换的变量表和一批反例，改的时候不用从头说。
文章在公众号里，搜标题就能找到。